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例谈乡土历史在历史教学中的作用

点击数: 2018-07-25 23:32 作者:www.shblunwen.com 来源:未知

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例谈乡土历史在历史教学中的作用

【关键词】 历史教学;乡土历史;学习兴趣;求知欲;心理压力

  乡土历史是中国历史的有机组成部分,它与中国历史血脉相连。挖掘乡土历史,有助于优化历史教学,还能培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。下面,笔者结合张掖乡土历史在初中历史教学中的作用,谈一谈自己的一些认识。

 

  一、挖掘乡土历史,可以丰富学生的知识,增强学生的求知欲

  在历史教学中适当地穿插一些乡土历史,不仅可以巩固学生从教科书中获得的知识,还可以使学生学习到教科书中所没有的知识,从而丰富学生的知识。如在学习“西汉的民族关系”有关内容时,教师可以告诉学生,汉武帝派大将霍去病西出陇西征匈奴,收复河西走廊,设立河西四郡,张掖就是其中的一郡,并向学生介绍四郡名称的来历。这样讲授,必能拉近学生与历史的距离,使学生真切感受到历史其实就在我们的身边,从而强化学生历史学习的心理倾向,增强学生的求知欲望,对学生其他学科的学习也会产生潜移默化的影响。

 二、挖掘乡土历史,可以提高学生学习历史的兴趣

  乡土历史作为我们周边的史料,很多流传于民间,有些本身就生动直观地呈现在人们的面前。对于这些地方史料,学生或多或少地知晓一些,但很多还未曾注意到或不甚清楚。乡土历史中许多内容在教科书中没有也不可能涉及到,但其中有相当一部分情节生动、趣味性很强的内容,学生非常容易接受。教师在教学中适当地穿插一些,可以拓展學生的知识面,激发学生的学习积极性,提高他们学习历史的兴趣。如在教学七年级历史第十六课“秦汉开拓西域和丝绸之路”时,可联系“张骞出使西域”和“丝绸之路”的内容,向学生讲述张掖地名的由来,张掖取“张国臂掖,以通西域”之意而得名。在这一过程中,还可引导学生讲述自己所知晓的一些乡土历史,从而激发学生历史学习的兴趣,使其主动参与到课堂教学中来,使课堂变得生动起来。采用这种生动的教学方式,能够让学生真正感受到历史其实就在我们身边,可增强他们历史学习的积极性。

  三、挖掘乡土历史,可以减轻学生心理压力

  初中历史课程本身是初中学生的必修课之一,也是中考的一个有机组成部分,若过分地强调其考试的价值,势必会使学生产生很重的心理负担和压力,而在教学中穿插一些乡土历史,采用一种“愉快式”的教学方式,让学生在主动探讨和充满乐趣的氛围中接受知识,可以减轻学生的心理负担和压力,学生在不知不觉间就能掌握该知识点以及与之相关的知识框架。如在学习七年级下册“辽西夏与北宋并立”一课时,教师可以向学生简要介绍一下张掖的大佛寺:大佛寺始建于西夏崇宗永安元年,即公元1098年,距今已有九百多年历史。为了加强对河西的经营和管理,西夏政权曾积极推行了一系列的汉化政策,其中包括兴建寺院、翻译佛经等。到崇宗李乾顺统治时期,西夏国力鼎盛,张掖的大佛寺就是在这一时期修建的。并让学生自己说说知道的一些本地区的乡土历史,以加深印象。

  四、挖掘乡土历史,可以增强学生对书本知识的理解

  初中历史中的古代史内容让学生感到非常陌生、遥远,加之初中学生的知识面本来就很窄,他们学习起来不易掌握,有些还很难理解。而适当地结合一些与之相关的乡土历史知识进行讲解,可以很好地解决这一问题,有利于学生增强对课本相关知识的理解、掌握。如在讲到张骞通西域或开辟丝绸之路这一节时,好多学生不理解为什么汉武帝要派张骞出使西域。这时,教师就可以向学生讲述:当时河西走廊(包括张掖)的大部分地区被匈奴所占领,而原来生活在这一地区的大月氏却被匈奴赶到西域,同时,匈奴又不断地骚扰西汉边境。是故,张骞通西域的主观目的就是为了联络大月氏来共同夹击匈奴。这样一讲,不但加深了学生对知识的理解,同时有助于其对历史知识的掌握。

  五、挖掘乡土历史,培养学生的爱国情感

  初中历史本身就是一门很好的德育课程,其德育的渗透作用是其他科目所不能替代的。张掖历史上出现过许多著名人物,如张骞、霍去病、隋炀帝、元世祖、高孟、高金城以及西路军鏖战高台、血战倪家营等,他们的很多事迹流传于民间,有一些人或许不为人知,但他们却为张掖或者国家的发展做出过巨大的贡献。教师通过对他们立志成才或保家卫国英雄事迹的讲述,可以培养学生的爱国情感,使学生从这些历史人物的身上学到很多崇高的品质、做人的道理,能够帮助学生树立正确的世界观价值观。

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