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怎样在幼儿教育中培养孩子的友善行为

点击数: 2019-01-29 13:39 作者:www.shblunwen.com 来源:未知

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怎样在幼儿教育中培养孩子的友善行为

正文:对于幼儿来讲,这个陌生而新鲜的世界对他们充满了诱惑,在生活中的点点滴滴都会影响到他们以后的人生,所以在幼儿教育阶段,我们对幼儿友善行为的培养做出了很大的努力。以教育幼儿从小养成友善待人的优秀品格,以正确的思想、合理的引导、科学的教育为准则,为于幼儿友善行为的培养提供全方面的理论帮助。

 

  对于幼儿这个特殊的群体,教育工作者首先要具备足够的耐心,其次要对幼儿这个群体的特性有足够的认知,最后还要对幼儿这个群体进行友善教育的基本能力。下面我们通过以下几个方面来谈谈幼儿友善行为培养的教育方法。

 

  一、传授理论知识,讲述友善行为的内涵

 

  对于幼儿友善行为的培养,我们首要做到工作就是理论知识的传授,让心智发育尚未健全的幼儿理解这个世界正确的人生观,是一项艰难的工作。

 

  所以在幼儿的学习中,我们要通过对幼儿这个群体的研究,用他们所能理解的方式进行教学,也就是说我们不能够通过单纯的语言教学来达到幼儿理解的目的。

 

  (一)动画故事情节,诠释友善行为

 

  对于幼儿来讲,简单直接的动画效果给其带来的记忆和印象应当是最深的,所以在幼儿教育中,动画故事作为教学材料的教学方法不失为一种好方法。

 

  案例一:在课堂上专门开展的思想教育课程,安排放映有关友善的动画作品如《小熊维尼》,是讲小熊维尼、跳跳虎以及小猪皮克利三个好朋友的故事,其中的故事情节不乏教育意义。

 

  有一集中讲述的小猪皮克利因为一些原因,自信心大减,而朋友们积极的帮助小猪找回自信心的故事。

 

  这样的故事情节充分地体现了朋友之间情谊,对友善待人做出了完美的诠释,对于有难的朋友及时的伸出友善之手,救其于心理危难之中。

 

  对于动画故事的放映,老师一定要在后做出总结,不能让学生自己去体会,那样不仅仅浪费时间,还得不到应有的效果。将理论知识和动画内容结合起来进行教育。

 

  二、认识受辱的痛苦,体验友善行为的愉悦

 

  体验友善行为的优点,我们就要从其反面做文章了,也就是让学生们感受一下受辱的痛苦,这样的反差能够让学生们了解到友善待人的重要性,正所谓“己所不欲勿施于人”,只有自身感受到了痛苦,才会更加的感受到行友善之为的重要性。

 

  这种体验也要适度而为,让幼儿体验时,只能够通过情境故事的方式,而不能用真正的羞辱行为对待。

 

  案例二:我们可以设置情境表演,以对待病人为例子,让每个学生都假装一次病人,然后老师自己担任医生。分别用温柔问候语、平常问候语以及冷漠问候语对生病的学生进行病情询问。

 

 

 

  实践证明虽然学生们可能由于语言缺乏,心智发育未成熟等原因,导致表达不清,但是能够感受到学生们对这个活动体验到的感受还是很深的,这样能够从孩子们的心理种下一个友善待人的种子,随着孩子的成长,这种?w验会成为孩子们优秀品格构建的重要的诱因。

  让学生们自己感受不同的待人方式的不同感受,这样能够让学生们亲身体验感受到友善待人的重要性。并且让学生们在活动结束后发表自己的看法和感受。

  三、正确的引导学生以友善行为代替道歉行为

 

  自古以来我们都会教育孩子们,犯错要学会说“对不起”,但是在现如今看来,让学生们学会犯了错误就要道歉的教育模式存在致命的缺陷!

 

  犯错误道歉就能得到原谅的思想是很可怕的,孩子们往往会认为,犯错误不重要,会说对不起就会被原谅,这样的教育思想并不会减少孩子们的错误,甚至会增加孩子们犯错率,因为犯错误的成本太小了。

 

  基于这一点,我们发现,对于幼儿的友善行为的培养,我们应当以教会孩子们友善行为的准则是什么,教给孩子们学会如何才能不犯错误。

 

  案例三:积木课上,所有的学生在窄窄的教室里发挥自己的想想能力拼摆图案。

 

  突然有个小朋友哭了起来,经过询问才知道,小文同学在自己的积木摆放过程中,将其他小伙伴的场地动用了,老师询问时,小文的第一反应就是去说“对不起”,但是来时并没有让他马上去,而是问他要摆什么图案。小文表示自己是想摆出长城,结果由于太长导致与小伙伴发生冲突。

 

  这种情况下,我们的老师应当教会小文不要犯错后去说对不起,应该在犯错误前想想如何不去犯错误,老师教给小文,他的长城是可以弯曲延伸从而避开其他小朋友的作品的。

 

  所以我们在教育孩子时,应当更多的教给他们友善行为怎样去做上。

 

  结束语:

 

  在这个高效发展的社会中,我们对孩子的教育也要跟得上时代,思想教育和文化科教育同等重要,甚至应该将思想教育排在文化教育前面。我们的老祖宗告诉我们“欲成才先成人”,就是这个道理了,作为教育工作者,一定要从理论、引导、实践以及反复的教育四个方面对幼儿进行有耐心的友善行为培养,教育孩子们以德筑基、以学修身、以养修性,从而引导学生们在正确的人生观上发展和进步。

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