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浅议幼儿文学在学前教育中的重要性

点击数: 2019-05-05 18:38 作者:www.shblunwen.com 来源:未知

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浅议幼儿文学在学前教育中的重要性

幼儿文学广受幼儿欢迎,也是学前教育不可或缺的资源。这一方面源于幼儿文学首先是文学,具有文学性。也就是说,它总是要通过生动形象的语言来塑造独特的形象、表现真挚的情感,从而表现生活,让读者感受美好,感受阅读的愉悦。其次,幼儿文学是为幼儿创作的,它的受众是幼儿,因此它的内容要贴近儿童生活,它的语言具体、生动、形象,浅显易懂,口语化;它的篇幅短小,结构简单,更适合幼儿接受;它传达的思想也适合幼儿年龄特征,简单而单纯。那么,幼儿文学在学前教育中到底起著怎样的作用呢?

 

  一、在学前教育中,幼儿文学具有启蒙作用

 

  幼儿阶段是人生的蒙昧期,对周围的世界充满了好奇。他们就像一个问题机器,“这是什么”、“为什么”等问题时刻会从他们的嘴里蹦出来。而幼儿文学作家在创作时恰恰考虑到了这一点,创作出大量的引领幼儿了解生活、自然、地理、天文和历史等方面知识的文学作品,这些作品把幼儿带入五彩缤纷的世界,让幼儿在愉快的作品欣赏中得到知识的启迪。以适合0-3岁婴幼儿学习的人们耳熟能详的儿歌《小白兔》为例――“小白兔白又白,两只耳朵竖起来,爱吃萝卜爱吃菜,蹦蹦跳跳真可爱”,短短四句儿歌,家长或教师既可以与幼儿一起拍着手有节奏地吟唱,又可以和幼儿一起边表演边吟唱,幼儿既感受到了儿歌的音韵美,也了解了小白兔的特征与习性,增长了见识。再如儿歌《上山打老虎》――“一二三四五,上山打老虎。老虎打不到,打到小松鼠。松鼠有几只,让我数一数。数来又数去,一二三四五。”寥寥数语,勇猛的“老虎”、可爱的“松鼠”和简单的数字“一二三四五”反复出现,既吸引幼儿诵读,也让他们自然而然地学会了数五以内的数。

 

  此外,幼儿文学还可以帮助幼儿了解日常生活内容,养成良好生活习惯及能力。如《穿衣歌》――“小胳膊,穿袖子,穿上衣,扣扣子,小脚丫,穿裤子,穿上袜子,穿鞋子。”记住儿歌,便很容易记住穿衣服的顺序,可以有效帮助幼儿养成自己穿衣服的习惯。

 

  幼儿文学作品的启蒙作用不是简单灌输式教学所能匹敌的。由于幼儿的视觉、听觉、注意力、思维力和时间空间感知能力的发展都不够完善,灌输式教学,缺乏形象性,没有文学的独特艺术性,则很难引起幼儿学习的兴趣,往往是大人费力不少,孩子却不能理解,或者当时懵懂地理解了,很快又忘掉了。而幼儿文学作品则以其特有的形象性、生动性吸引了幼儿,并能够带领幼儿在想象、联想中学到知识。如儿歌《逛公园》――“逛公园,宝宝笑,东看看,西瞧瞧;花儿香,鸟儿叫,小草绿,小树摇。”短小的篇幅,却描绘出了一个生机勃勃的公园。再如童话《小蝌蚪找妈妈》、儿童科学诗《我们的土壤妈妈》,都能够让幼儿在感受文学带来的愉悦的同时体会到科学的魅力。

 

  二、在学前教育中,幼儿文学具有培养幼儿语言表达能力的作用

 

  幼儿期是语言发展关键期,他们的语言是通过积极的模仿逐渐形成的。但由于幼儿分辨能力弱,成人提供给他们的用来模仿的语言必须是规范的,内容必须是健康的,而且要适合幼儿年龄特征。幼儿文学作品使用的则是优美的、规范的文学语言,能够给幼儿带来很好的语言熏陶。同时,它的读者是幼儿,是具有口语化的文学,因此更适合幼儿模仿学习,对幼儿语言的发展有着不可替代的作用。在幼儿园的语言教育活动中,可以带领幼儿进行诗歌、散文的朗诵,故事复述,影视戏剧表演,以及看图说话等活动,让幼儿在作品的生动情节中、具体形象感受语言艺术的美,并学会新的词汇,逐步掌握汉语的语法规则。

 

  

 

 

 

  三、在学前教育中,幼儿文学具有培养幼儿人文情感的作用

 

  真正的文学作品必须是具有丰富真挚情感的文学,它用情感打动读者,让读者跟随作品感受喜、怒、哀、乐,感受善、恶、美、丑。好的幼儿文学也必须同样具有这样的特点,其中的正义感、爱国情怀以及积极向上的心理品质都会对幼儿产生积极的影响。如欣赏童话《卖火柴的小女孩》,幼儿会对小女孩产生深深的同情;欣赏《白雪公主》,幼儿会憎恨丑陋、凶恶的皇后;欣赏寓言《东郭先生和狼》,幼儿会痛恨狡猾的狼,会为狼的结局拍手称快。

 

  幼儿的成长过程离不开模仿,模仿语言,也模仿行为。因此,在接受幼儿文学作品时,也常常受作品中角色形象感染,产生崇拜心理,进而去模仿他们的行为。如欣赏《小马过河》,通过对故事的理解,幼儿会学着勇敢,学着自信,学着自己动脑尝试做事情。

  

  童话大王郑渊洁说过,他创作的目的就是丰富孩子的想象力,让孩子们笑,让孩子们高兴。孩子们的世界是纯真的,美好的,幼儿文学作品可以让幼儿增长见识、培养本领、感受美好,可以让幼儿受益终身。

四、在学前教育中,幼儿文学具有培养幼儿想像力的作用

 

  幼儿文学作品基于读者群体的特征,更注重想象性。它常常通过夸张、比喻、拟人、变形等手段塑造出生动、鲜活,甚至是奇特的形象,曲折的情节,幼儿在接受这些作品时,其思绪往往会随着这些情节和形象驰骋,感受它们的新奇与变化。如小小的拇指姑娘,快乐、善良、勤劳的七个小矮人,淘气而又神通广大的舒克和贝塔,会变身的奥特曼等等。再如《云的歌》――“云娃娃,你什么时候学得本领这样大?一会儿变花,一会儿变马,一会又变成胖娃娃,如果你下次再变,别忘了给我变条小手帕,幼儿园的小弟弟,天热用它把汗擦。”

 

  云是每天都会见到的事物,它变化无穷。家长或教师可以引导幼儿去想象,然后再引领幼儿聆听、诵读这首儿歌,幼儿就会被儿歌中所描绘的景象吸引,跟随作品一起去想象。

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