怎样使小学生数学创新之花绽放得更鲜艳
发布时间:2023-04-02 20:33所属分类:教育类期刊浏览:次
怎样使小学生数学创新之花绽放得更鲜艳 一、小学生数学创新能力培养的原则 1.普遍性原则。 普遍性原则,即创新精神的培养要面向全体学生,具有普遍性。在小学数学教学过程中坚持普遍性原则,既体现了社会的公正,又体现了教育的公平。另外,每个学生都蕴藏着
怎样使小学生数学创新之花绽放得更鲜艳
一、小学生数学创新能力培养的原则1.普遍性原则。
普遍性原则,即创新精神的培养要面向全体学生,具有普遍性。在小学数学教学过程中坚持普遍性原则,既体现了社会的公正,又体现了教育的公平。另外,每个学生都蕴藏着潜在的创新能力,它不是尖子生或少数学生的专利,因此小学数学的教学任务是挖掘每个学生潜在的创新能力,从而使创新能力的培养面向全体学生。
2.层次性原则。
层次性原则,即针对不同层次的教育对象,确定不同的创新精神培养的目标、内容、方法和途径。根据教育心理学研究发现,不同年龄阶段的教育对象具有不同的身心发展规律和特征,如中学生和小学生的思维发展水平、认知能力、想象力、独立活动能力等方面都存在很大差异,因此小学数学教师在培养学生的创新精神时,要考虑到教育对象差异性的特点,有针对性地确定培养目标、内容、方法和途径,使每个学生的创新能力都能得到最大限度的发展。
3.差异性原则。
差异性原则,即创新精神的培养必须考虑个体发展的客观规律。由于受不同因素的影响,小学生之间在兴趣、爱好、习惯、观念、思维方式和知识结构等方面存在显著差异,因此教师在学生创新精神培养的过程中,要尽可能运用灵活、多样的教育教学方法引导和促进不同学生创新精神的发展。小学教师不但要充分了解学生之间的差异,还要尽可能给学生提供创新的空间,只有这样,学生创新的灵感才能最大限度地被激发出来。
4.基础性原则。
基础性原则,即创新精神能力的培养必须以一定的知识为基础。我们提倡创新,但是不能否认基础知识的学习和传承。创新精神的形成和发展不能没有根基,它是以深厚的、广博的知识为基础的。没有了基础知识的铺垫,创新就成了无源之水,因此,要使学生进行创新,就必须先让学生掌握基础知识,只有基础打好了,小学生在创新之路上才能走得更远。
5.激励性原则。
激励性原则,即在创新精神能力的培养过程中,要注重运用激励性评价策略。孩子的创新思维和意识往往源于兴趣、爱好,源于好奇心、求知欲和想象力。因此,小学教师要支持孩子们的求新、求异、质疑和问难,鼓励他们在学习过程中进行探索,而不横加干涉或进行打压。
二、小学生数学创新能力培养的策略
1.构建和谐课堂,培养学生自主思维能力,提高兴趣。
“民主、平等、宽松、和谐、愉快”的课堂气氛,不仅能促进教师的教,更能激发学生探求事物潜在的能力,激发他们自我动手动脑地解决自己所遇到的难题。在和谐的课堂气氛中,不仅能够促使学生产生自觉学习的欲望,而且满足学生内心深处被关注的愿望,通过自我表达、自我创造提高自身学习数学的兴趣。在这样的课堂教学中,学生才能成为真正意义上的学习的主人,才易于创造、敢于创造。培养小学生的创新精神,使他们敢创造,关键是教师要为他们提供有利于创造的学习环境。
比如,在讲解苏教版小学数学五年级上册中“小数加法和减法”时,可以根据学生生活中购买物品的具体实践活动进行表达,尤其是学生在超市购买一些价钱非整数物品时的表现形式,通过小组合作或表演,为学生构建和谐、轻松、愉快的学习课堂。小组合作有利于发展学生自我发现问题及解决问题的能力,增强学生学习的自信心。
2.唤醒创新意识,使学生想创造。
多动、爱玩、好奇是小学生的天性。而小学生的好奇心往往是促使学生创新的起点,在好奇心的驱使下,学生会对生活和学习中的一些问题产生兴趣、发生质疑,这正是创新意识产生的萌芽阶段。在教学过程中教师要善于抓住学生的这一特点,唤醒学生的创新意识,使他们想创造。
比如,在讲长、正方形面积计算这节课的时候,教师先出示两个图形(单位:厘米),然后让学生比较两个图形面积的大小。不久后,有的学生已经做出答案了,有的学生用割补法将两个图形重合之后再比较,有的学生则用尺子测量……在学生回答完之后,教师应该给予学生肯定,然后提出新的问题:“如果这样,那么怎么计算学校操场的面积呢?全球陆地的面积呢?”当学生意识到自己的方法不能完全解决问题时,他们就会重新思考、探索,从而激发了学生的创造意识。
3.给予学生正确的引导,帮助学生形成自我探索问题的能力。
任何人的学习和成长都是通过别人的指点、引导、教育完成的,更何况是小学生。小学生的基础知识的积累、生活阅历和实践都比较少,因此在教学过程中,教师就应该发挥主导作用引导学生探索、学习,使学生会创造关键是教会学生创新的方法。
比如,在讲解苏教版小学数学六年级上册中“长方体和正方体”时,教师可以通过多媒体教学的展示,让学生了解自己生活中所遇到物体的形状,给予学生正确的引导。长此以往,在学生发现问题、解决问题及探索问题的时候,逐渐形成一整套学习数学的模式。
总之,教师要以崭新的、科学的教学思想,以学生的全面发展为本,以教师创造性的教学唤起学生的创新意识,培养学生的创新精神,提高学生的创新能力。同时要以教师人格的力量和高尚真挚的情感,以数学知识本身的艺术魅力吸引每一位学生,使学生受到感染和激励,从而提高学生的创新能力。
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