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论强化大学生心理健康教育工作

发布时间:2023-10-01 10:53所属分类:教育类期刊浏览:

论强化大学生心理健康教育工作 近年来,随着我国高等教育迅速发展进入了大众化阶段,尤其是95后已经成为大学生的主体,他们的心理状况也表现出来许多不同的新特点和新问题。大学生的心理健康教育是高校大学生工作的重要内容,因此,对于高校来说,必须积极贯

论强化大学生心理健康教育工作

  近年来,随着我国高等教育迅速发展进入了大众化阶段,尤其是95后已经成为大学生的主体,他们的心理状况也表现出来许多不同的新特点和新问题。大学生的心理健康教育是高校大学生工作的重要内容,因此,对于高校来说,必须积极贯彻落实教育部相关的大学生心理健康教育精神,按照贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则,构建大学生心理健康教育的队伍,积极探索科学性和有效性兼具的心理健康教育工作模式。
  当前大学生心理健康方面的问题非常多,对于高校心理健康教育工作队伍来说压力是非常大的,长期的实践告诉我们,为大学生提供心理健康教育与咨询是一个效果非常好的途径。大学生是未来社会的希望,是一个社会的先进特殊群体,作为年轻人,人生经历缺乏,在适应环境、恋爱交友、就业择业等方面出现一些心理问题和困惑是非常正常的,这就需要心理健康教育工作者及时站出来,帮助他们少走弯路。目前我国许多高校招聘了专职人员,专门负责心理健康教育工作,但是也有不少还是兼职的,而这些兼职的人员中很少系统教育,加上非科班出身专业理论并不够扎实,学艺不精,因此有时候反而容易出现咨询不成反被误导的局面。因此,要从高水平、严要求、专业化等目标来建设心理健康教育工作队伍,提高他们的待遇与地位,吸引高水平人才加入,加强队伍集中培训,提高队伍整体素质,提高心理健康咨询水平。
  大学生健康不仅包括身体健康,还应该包括心理健康。中央文件明确指出:各高校要开展心理健康教育,做好心理咨询工作,促进大学生的思想道德素质、科学文化素质和身心健康素质协调发展。大学生心理健康教育是面向全体大学生的,要尽可能的向所有的大学生宣传普及心理健康常识,教会他们碰到心理健康问题时该如何寻找帮助,从而提高他们自我解决问题的能力,提高他们的心理素质,不怕困难和失败的能力,尤其是要教会他们珍爱生命,具有集体荣誉感,善待他们,善待社会。对于大学生心理健康教育要坚持发展为本、教育为主的工作理念。大学生在成长成才过程中会遇到一些危机、挫折、困难是正常的,关于是要教会他们如何借助相关的帮忙去解决,而心理健康教育的教育理念就是为他们解决问题、克服苦难、转化危机提供力所能及的帮助与支持。

  大学生走入心理困境中,这就需要高校心理健康教育工作及时发现问题和解决问题。及早的发现问题有助于及早的解决和预防心理问题的出现。这就要求及时关心关注学生的心理需求,出现问题及时预防,全面做好预防工作,做好预防教育。预防教育工作离不开学校全体环境的配合,比如建立心理健康教育平台,可以展开各种形式不同的心理健康教育活动,做到理论与实践相结合。心理健康教育不仅需要全校普遍性、普及性的宣传及教育,也需要针对不同群体、不同性别、不同年级、不同年龄等分层次、分群体的针对性教育。实际上,一些群体也会具有群体性的特征,比如贫困学生、大学生新生与毕业生等,他们由于面临许多共同的问题,所以容易出现一些群体性的心理问题与特征。
  心理健康教育仅仅依靠学校心理健康咨询工作组的力量显得太单薄,显然顾不过来,工作量太大。因此,这就需要在心理健康教育工作上下功夫,比如,大学生作为一个自学能力比较强的先进群体,完全可以鼓励他们自我教育,提倡同学们之间进行心理互助。大学生的心理问题和需求是不断变化的,这就需要建立大学生心理健康动态监控机制,及时发现问题,及时找到工作目标。因此,可以成立由院系到班级的心理危机干预小组,学校分别在学期初、放假返校后、新生入学时、重大考试前后等组织开展心理危机学生排查工作。对于危机轻微的学生由院系老师负责引导和监控;危机严重的学生及时转到心理健康教育中心,由中心组织专兼职心理咨询教师对其做好诊断、分流和转介工作。还可以指导学生建立心理健康社团,他们的主要工作任务是收集心理健康信息,发现心理健康问题,普及心理健康知识,消除心理困惑;组织各类有利大学生心理健康的活动,营造良好的心理健康氛围。这样,学校可以及时掌握学的心理需求,在第一时间发现可能出现心理问题的学生,将心理问题解决在萌芽阶段。在大学生入校开始,就要开始进行心理测验与专题调研。学校可以通过开展新生心理测验、建档,全校学生的心理普查以及专题心理调查研究和理论研究,全而掌握学生在学习成长、择业交友等方而的心理健康现状,为及时地、有针对性地开展心理健康教育奠定良好基础。
  学校心理健康教育工作要敢于接受挑战,不怕困难,提高干预解决问题的有效性。学校心理咨询工作要以而向全体、兼顾个体、解决困扰、注重发展为原则,分层次、分阶段、多途径推进。这不仅可以指导有心理障碍的学生向心理平衡的方向转化,同时也可以及时发现神经或精神方而有疾病征兆的学生,使他们能够及时就医。咨询时发现问题的形式可以多种多样,比如以主题讨论、趣味游戏、心理测验、心理剧、影片赏析等形式,使参加活动的学生自然而然地显露出自己的问题,通过小组成员的互动、互助,帮助学生缓解心理困惑,提升心理张力,从而提高学生的心理求助意识,增强心理咨询工作的主动性。
 

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