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无边界职业生涯视角下大学生职业心理素质增强研究

发布时间:2023-10-28 12:22所属分类:教育类期刊浏览:

无边界职业生涯视角下大学生职业心理素质增强研究 1 无边界职业生涯概述 无边界职业是指在职业生涯中,由自愿或非自愿的原因引起工作单位、雇佣关系、工作时间和地点、工作方式和内容等经常变化的一种现象和过程,它往往造成信息和知识的不断积累,尤其是隐

无边界职业生涯视角下大学生职业心理素质增强研究
  1 无边界职业生涯概述
  无边界职业是指在职业生涯中,由自愿或非自愿的原因引起工作单位、雇佣关系、工作时间和地点、工作方式和内容等经常变化的一种现象和过程,它往往造成信息和知识的不断积累,尤其是隐性知识的积累。而无边界职业生涯的概念是由研究人员Arthur提出,它是指突破了单个就业环境范围的众多就业机会的总和,它强调主体就业能力的逐步增强,反映了员工在各种类型组织当中保持连续就业的一种状态。
  在无边界职业生涯时代,一辈子一份工作的思维理念已经过时,社会要求员工能够在不同的组织、职能、专业、岗位之间流动,此时对于劳动者来说,拥有较强的职业心理素质以应对职业变动就显得尤为重要。
  2 无边界职业生涯视角下大学生职业心理素质存在的问题分析
  2.1 知识面较为狭窄
  当前,一些大学生的知识面不开阔,解决实际问题的能力不足。大学生在研究分析某一问题时,只是局限在具体学科之内,而企业要求解决的问题很多都是涉及不同学科领域的知识,问题带有明显的跨学科性质。
  2.2 应变能力较差
  大学生在学校中所学习的知识大多是纯理论性质,与企业实际经营结合的比较少,这就使得学生的思维、行为模式呈现出规范与格式化的特点。企业的实际经营环境较为复杂,变化发展较快,要求企业在运作过程中打破常规,寻求创新发展,对于一些复杂的问题,要能够透过现象看本质,进行简化处理,工作人员要结合自己的知识与实际工作经验,科学应对。
  2.3 创新能力不足
  大学中的各类学习与考试主要是复述与模仿,是对别人的研究成果与结论进行复述,从而来解决已经解决的问题。而企业中出现的问题很多都是没有现成答案的,各个企业的生产运营情况是不同的,出现问题的原因也存在着差异,这就要求大学生要具体问题具体分析,不能够千篇一律,要能够创造性的解决一些还没有解决方案的问题,而在这方面大学生还存在着不足。
  2.4 社会交际能力不足
  与企业的老员工相比,在人际交往上,除了工作上交往外,刚刚入职的大学生在非工作关系上的交往不是很多,同事之间的交流比较少,彼此缺乏了解。有的企业也认识到了这些问题,通过组建俱乐部、集体活动等方式,创造机会来推动员工之间的交流与了解。他们对于工作之外人或者事情的关注度不高,对于同事的知觉比较少,不想主动了解周围的人或者事情,与同事缺乏情感沟通,个人对于企业的归属感不强。
  3 无边界职业生涯视角下大学生职业心理素质提升的对策分析
  3.1 学校教育应该树立“实战应用型”人才培养观念
  学校应该根据市场对大学生的要求,课程的实用性,来针对性地建设课程。在提升大学生的心理素质应该以确立“实战应用型”人才培养目标为前提,在教学中设置职业生涯课程,推行创新教育,将理论与社会实践紧密的结合起来,加强较差学科知识的传授与指导,在潜移默化过程中将创新观念融入到课堂当中,不断扩大大学生的知识面,提高其解决实际问题的能力。真正做到提高学生综合业务素质与实战技能,以适应已经来到的“无边际职业生涯时代”和未来市场营销实际工作的迫切需要。
  3.2 优化教学方式
  口头讲授法是当前大学课堂教育的基本方式,它能够使得学生在较短的时间内了解大量的学科知识,但是这种教学方式学生较为被动,思维受到限制,导致学生的创新能力、动手动力不足。所以在教学过程中,教师应该探索新的教学方式,通过情景模拟法、案例分析法综合模拟实验法、社会调查、实习等方式来对大学生开展职业心理素质训练,让学生分别扮演不同厂商、生产者、消费者等不同角色,给教学相关知识点创设一个生活化的理解平台,在演练中学习,在演练中提高实践技能。引导学生进行积极大胆的思考,给予学生更多表明自己观点与展示自己能力的机会,培养其解决实际问题、分析问题的能力,提高其工作上的协作意识。
  3.3 加强校企合作,提升工作应变能力
  毕业设计与实习是学生的一个较为重要的实践教学环节,是学生所学理论知识与企业生产实际相结合的过程,它为提高学生们发现问题与解决问题的能力、培养创新精神、学习人际交往技能及走上工作岗位奠定了坚实基础,学校应该予以重视。具体地学校要加强校企合作,积极构建校外实习基地,使得学生有走出学校进行实习锻炼的机会;本着互惠互利的原则,为实习单位提供一些服务,从而激发实习单位的参与积极性,在实习教学过程中,增强学生对于实习教学的指导,通过实际操作、提问、团体讨论、解答等环境来提高学生对于企业生产过程中关键细节、技术方面的了解,启发学生结合自己的理论知识来提出解决方案,从而提高整个校外实习效率。
  3.4 推动学生积极参加社团文化活动
  大学校园的社团文化活动为大学生们提供了各种实践交际机会,学校应该鼓励学生参加各项体育文化活动,从而来提升大学生的职业心理素质。大学社团一般是全校性质的,它突破了专业、班级、院系的限制,扩大了学生的交际范围,通过这种跨组织的交流与沟通,使得大学生能够正确处理较为复杂的人际关系,培养其人际交往能力。通过参加社团文化活动,来感化与引导有心理障碍、内向、性格孤僻的学生,提高他们的心理归属感,使其形成健康的人格。高校需要充分认识到社团在大学生素质教育当中的作用,加强学生社团管理,帮助其解决在发展过程中存在的问题,老师也需要积极参与到学生社团当中,给予社团活动指导性或者顾问性的建议,促进社团活动的有序开展,提升学校社团活动影响力,吸引学生积极参与。

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