文学阅读对大学生心理发展的意义
发布时间：2024-03-17 13:01所属分类：教育类期刊浏览：次
文学阅读对大学生心理发展的意义 一、当时代大学生文学阅读状况 （一）大学生文学阅读的素材 信息技术的发展和普及，逐渐改变了人们的阅读习惯、阅读方式，为人们提供了更多的阅读素材。在大学校园里，这种改变尤其明显。更多的大学生开始通过网络下载，通过
文学阅读对大学生心理发展的意义
一、当时代大学生文学阅读状况（一）大学生文学阅读的素材
信息技术的发展和普及，逐渐改变了人们的阅读习惯、阅读方式，为人们提供了更多的阅读素材。在大学校园里，这种改变尤其明显。更多的大学生开始通过网络下载，通过手机或电脑进行阅读，电子书阅读逐渐成为和纸质书籍阅读并行的一种阅读模式。文学阅读的素材也可以相对简单的被分为经典文学著作和网络文学。经典文学著作是用语言塑造形象反映社会生活的一种语言艺术，是文化中极具强烈感染力的重要组成部分，既包含如《诗经》、《理想国》等古代经典，也囊括了如《围城》、《基督山伯爵》等近现代名作。网络文学则指新近产生的，以互联网为展示平台和传播媒介的，借助超文本连接手段来表现的文学作品，本文所提出的网络文学则特指在网络条件下创作的，具有盈利性娱乐性的文学作品。
（二）大学生文学阅读现状简析
当下保持大量阅读时间习惯的大学生数量逐渐降低，这是我国目前大学生文学阅读的基本状况。以前需要通过阅读和思考获得的资讯，以共享的方式存在于网络上。大学生可以通过互联网，直接的或“功利性”的获得信息，而避免了冗长的阅读筛选过程。大学生通过信息网络获得信息，湮灭了阅读的选择可能，从而进行阅读的大学生越来越少。在具体阅读素材的选择上，大量的学生选择了文学阅读，尤其是网络文学的阅读，而选择自然、历史、哲学、科学文献阅读的学生数量减少。
二、大学生文学阅读的意识分析
（一）大学生文学阅读的表层意志
按照本文对文学阅读的分类，大学生选择开展传统文学阅读活动的表层意识或者目的主要在于个人人文素养的提升。由于传统文学往往代表了一个时代的基本精神，反映了这些著名文学家的思想维度。传统文学的阅读，可以产生与文学大家直接进行思想对话的效果，对于大学生来说，这种思想的碰撞有助于形成它们所期望的的人文素养。本文所提到的网络文学，虽然按照类型也可以分为多种流派和类别，但是很多都带着意淫式的自我安慰，文学作品中的主角往往带有现实中不可能存在的能力或者机遇，获得巨大的成功，这无形为读者们提供了非现实的自我满足和自我实现感，这种虚幻的自我满足在短时间内就消逝而去，最终的带来了短暂的娱乐感。
（二）大学生文学阅读的潜意识分析
文学阅读的隐喻心理，可以充分的利用构建语言文学的多样性和灵活性，基于语言文学阐述性的世界观，充满了矛盾和统一的结构可能。从心理学出发，可以同情、倾听并发掘文学作品的主旨故事，然后外化故事，通过个人角度分离其中的问题，从而以自身角度发现文学叙述中独特的要素，然后与个人的生活经验相互联系，在大脑中潜意识的组织一个全新的自我叙述，然后将这种叙述通过文字或语音的方式分享，这种分享的参与人和见证人，则重新开始一个新叙述性的解构。简单的说，大学生基于自身的成长和生活环境，对文学阅读的类容进行同理心的加工，将自身人格带入到作品中去，一方面，大学生感受文学作品所带来的叙述性生活以及隐含在其中的生活态度和时代精神，增加个人对于社会、生活等各方面的认识；另一方面，文学作品对大学生的通过这种叙事描述，用文学作品中的世界观对大学生人格进行改造。这两个方面相互作用，促使文学阅读对大学生心理发展产生影响。
三、大学生文学阅读对心理发展的影响
（一）大学生文学阅读和精神分析
实际上，精神分析关于无意识的转移本来就源自于文学的启发。精神分析成为一个学科后，又对文学产生了一定影响。精神需求是人的高级需求，文学阅读对这种高级需求的满足说明了它对人的心理甚至生理可以产生治疗的作用。精神分析学认为人的精神有符号游戏的需求，有通过幻想对现实进行补偿的需求，有排解和释放压力和紧张情绪的需求，有自我确认的需求。精神层面的高级需求，可以通过文学阅读获得，具体解释，文学阅读将自我意识分解到文学作品中去，接着通过叙事文学来激活潜意识。文学作品的创作者，通过文字形式而非意识形式表达这种高级需求，帮助那些不能够明确感受自我高级需求的人发掘精神意识，文字观照读者自身内在需求，通过叙事和阅读进行释放。发端于弗洛伊德的精神分析学通过补偿和宣泄两大方式和文学阅读的创作和欣赏相对应。文学阅读的过程让读者可以感受创作主体的幻想补偿过程，同理化创作主体的压抑宣泄过程。
（二）叙事性文学阅读对大学生的心理影响
叙事通过人们理解的方式，影响人们的心理活动。对于大学生来说，文学的叙事性主要还是体现在人格的建构和价值观的确认。大多数大学生在自我认知方面仍然处于初级的阶段，有可能由于自我认知的缺憾而引起自身的其他问题。因此，文学的叙事性可以针对大学生的这些问题，把问题外化并通过思维的角度开展潜意识的自我分析，从而鼓励寻求建构正常自我的积极要素。大学生作为阅读者，通过自我认知结构与文学叙事的结构相遇并交融，从外部将社会自然和自我联系在一起，在内部则将知觉、感觉为代表的自我精神世界和物质世界相统一，促使人达到平和的状态。叙事文学可以创造性地带动读者精神世界的重新排列组合，帮助读者形成对物质世界环境和自身精神家园新的认识，改进大学生的外部适应性，帮助他们获得完善自我的知识，从而形成更为积极的世界观和价值观。
四、结语
从人格发展的角度来看，文学可以称作是人类精神家园为基础。文学的创作和文学的阅读实际上都会对其主体产生积极作用。对于阅读者来说，文学欣赏的这种积极作用是细微的，隐蔽的。但是，由古至今的历史显示，由文学阅读对心理带来的积极作用是现实和客观存在的，因此接受并理解大学生文学阅读所带来的心理发展和心理影响，是可以有效的引导当代大学生更好的开展文学阅读活动，也可以更好的帮助他们进行人格的建构和完善。
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李编辑
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