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体验式教学在中职心理健康教育课中的应用探讨

发布时间:2024-05-03 09:01所属分类:教育类期刊浏览:

体验式教学在中职心理健康教育课中的应用探讨 一、体验式教学 体验式教学是在新型教育理念下,以体验为教学先导的综合教学模式,要求教师在教学实践中充分发挥情境的作用,引领学生走入内心的真实世界,挖掘潜意识里的认知结构。教师通过合理化的自主体验指

体验式教学在中职心理健康教育课中的应用探讨

  一、体验式教学
  体验式教学是在新型教育理念下,以体验为教学先导的综合教学模式,要求教师在教学实践中充分发挥情境的作用,引领学生走入内心的真实世界,挖掘潜意识里的认知结构。教师通过合理化的自主体验指导,使学生能形成自我拷问的情感框架,在实践中感悟和自我提升。体验式教学模式能充分调动学生的自主参与,师生间的良性互动,缓解由于叛逆期给中职生教育带来的困扰。
  二、运用体验式教学在中职心理健康课的教学建议
  1.体验式互动教学――师生交流会
  中职生本身对枯燥的课堂学习兴趣不浓,如果教师一味地采取“填鸭式”讲授方式,学生对于心理学知识学习的参与性会降低。教师要在课堂中建立一种良性的沟通模式,促进教师和学生的高效教学互动,教师可以在教学过程中选择师生交流会。这样的课堂要求教师必须实时关注学生的心理动态,了解这阶段学生的心理变化和最大的心理需求,教师和学生可以采取圆桌会议的方式进行交流,就学生间的普遍问题和个性化问题进行相应的案例分析。在整个交流会上,学生可以最大化地表达自己的观点和看法,教师给予适当的点拨和指导。教师要掌握交流会的核心部分,就是通过与学生的有效交流,教师能积极地为学生提供相应的反馈,使学生在和教师的沟通中建立信任感和融洽的师生关系。
  2.体验式情境教学――任务卡指令
  任何教学课堂中,情境教学都能帮助学生更快地融入课堂。在中职心理健康课上,教师要合理化地设置教学情境,任务卡指令就是不错的选择。教师在课堂前,先渗透心理课堂的主要授课内容,分组进行任务卡的下发。对于不同的中职生下发不同的任务卡。班级男女比例、班级学生的性格趋向、班级普遍课外话题等都会影响教师的任务卡指令下发,教师要将课堂内容融入学生的实际生活中。以“拒绝盲目从众”一课为例,教师可以就时下最热门的社会话题下发任务卡,在学生任务卡中明确指令学生需要搜集的资料,并且要求学生对自己要表达的内容进行资料整理和汇总,要在课堂上进行集中发言。教师要对学生任务卡指令的完成情况进行验收和反馈,与学生平等沟通。任务卡指令旨在提升学生的参与意识,在社交情境中完成对知识的消化和吸收,促进中职生健全责任意识。
  3.体验式创造教学――心理冥想
  中职生处于思维和情感的碰撞期,这阶段的学生创造力很丰富,极力想要自我表现,教师应对学生的这一心理特质合理运用,在中职生的心理健康课堂中添加心理冥想的特殊教学板块。心理冥想在心理学上类似于印度瑜伽的冥想过程,教师要给予学生充分的心理引导,深层次挖掘学生的内心世界,让学生创造性地体验自己的潜意识。教师在组织学生进行心理冥想时可以选择一个共同的主题,在课堂上引导学生对自己的心理行为进行思考,并结合心理知识对自我行为进行分析。
  教学理论认为“教无定法”,教育工作者要在教学过程中充分激发学生的学习能动性,最大化地提升教学成效。体验式教学是在新型教育理念下应运而生的,能够更好地辅助中职生的课堂教学,只有将这样的先进教学理念融入到中职生心理健康课中,才能帮助中职生在体验中思考和领悟,助力中职生成为高质高能的社会栋梁。
 


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