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教育心理学在大学生情绪智力培养中的运用

发布时间:2023-10-15 18:43所属分类:教育类期刊浏览:

教育心理学在大学生情绪智力培养中的运用 一、当代大学生情绪智力现状 高校大学生经过了十多年的小学、中学寒窗苦读步入高等学府,迎来的是社会各个层面赞许和尊重的目光。殊不知,虽然社会提倡素质教育,学校力求把学生培养成为德智体美全面的复合型人才,

教育心理学在大学生情绪智力培养中的运用

一、当代大学生情绪智力现状
  高校大学生经过了十多年的小学、中学寒窗苦读步入高等学府,迎来的是社会各个层面赞许和尊重的目光。殊不知,虽然社会提倡素质教育,学校力求把学生培养成为德智体美全面的复合型人才,但在很大程度上衡量学生的标准主导还是考试分数及学习成绩。大学生是未来社会的缔造者和接班人,他们的情绪智力关系着我国经济发展与富强,因此重视大学生的情绪智力培养至关重要。
  中国儿童中心近期发布的《中国儿童的生存与发展:数据与分析》报告显示,我国17岁以下的少年儿童中,至少有3000万人受到各种情绪障碍和行为问题的困扰。针对全国126000名大学生进行调查表示,20.3%的学生碰到过情绪智力方面的问题,据教育部相关调查,因各种心理障碍或心理疾病而休学、退学的大学生占已休学、退学总人数的50%左右。
  二、大学生情绪智力问题主要表现
  1.人际关系问题。受应试教育影响,多数大学生在处理人际关系问题时较为封闭,交往能力比较弱,与人相处时有着较强的戒备、怀疑和嫉妒心理。每名学生待人接物的方式态度不同、个性特征不同,再加上青春期心理特有的敏感、冲动、闭锁和羞怯,感觉过敏,行为固执,对别人嫉妒羡慕,进而产生困惑、彷徨、忧郁、焦虑等心理问题,这些问题甚至会严重影响他们的健康成长。
  2.生活适应问题。大学生的家庭环境、受教育程度、成长经历和学习基础相差很大,来到大学之后,自我认知能力、朋友交往、自然环境等方面都需要迅速调整适应新环境。对子女管教严格的父母,子女在生活表现出细心、负责;有的父母过分保护,惟恐孩子受挫,这类学生依赖性强,自制能力和自理能力差;有的父母对子女放任自流,这种大学生常常以自我为中心,不懂得尊重礼让他人,缺乏挫折承受力,很难适应集体生活。
  3.职涯规划问题。大学生在考入大学后学习方法、学习态度、学习兴趣没有及时找到合理科学的方式,不能更好地规划四年的学习生活,致使成绩下滑、考试焦虑造成心理失衡,无端心烦意乱,出现神经紊乱。使大学生产生了时间的紧迫感和就业的压力感,加剧了大学生内心的冲突,甚至造成大学生情绪智力的失衡,甚至出现自杀倾向。
  4.生理情感问题:大学生处于青年中后期,个体的生理发展已基本成熟,具备了成年人的体格及生理功能,但其心理尚未成熟,情绪不稳定,加之大多数的学生接受青春期教育不够,对异性的神秘感、恐惧感和渴望交织在一起,由此产生了各种心理问题,严重的产生心理障碍,如失恋、单相思、恋物癖等。这些冲突和矛盾如果没有及时有效疏导、合理解决,久而久之会对当代大学生情绪智力造成恶劣影响,形成心理障碍。
  三、教育心理学培养大学生情绪智力的思考
  1.合理运用大学生情绪智力教育的三级机构。以素质教育作为当代人才发展教育的理念,用教育心理学方式加强大学生的情绪智力培养。根据大学生成长心理、情感变化的普遍规律,研究导致其生理、心理环境变化的根源。进一步加强高校学生教育管理工作和心理健康教育工作,建立教育心理健康机构,把心理健康普测周期化;加强心理健康师资队伍建设,建立个人心理健康档案;打造教育心理三级机构,即以学校、教师、大学生形成以专业心理师资为主,学生工作队伍和学生社团为辅的三级工作体系,全面了解掌握学生真实的思想动态和心理状况,发现可能存在情绪智力障碍的学生及时沟通辅导。
  2.有效发挥大学生情绪智力教育的主观能动性。情绪智力教育不光是心理学工作者的工作,也不是只有心理学教师才能做,要构建全体大学生共同参与的理念,指导大学生成立情绪智力协会,让大学生学会情绪识别、情绪表达,自我激励;引导大学生学会做人、学会生存、学会处事、学会求知,建立自信不自负、自强不自狂,有坚忍不拔的自我意识和正确成熟的价值观念,能从容应付各种危机与挫折,勇于承担责任。
  3.充分开发大学生情绪智力教育的网络体系。教育心理学工作者要积极开展情绪智力教育活动,如专题讲座、开设课程、窗体宣传、心理热线、网站制作、心理咨询面对面等,详细调研分析。营造人人关心、主动参与的良好心理教育氛围。通过互联网发布健康信息,打造教师教育情绪智力理念网、家庭学校教师互动联络网、学校心理健康教育网、学生情绪智力应急网、社会心理辅导与援助网等,形成教师引导、家长配合、全社会参与的大网络体系,有针对性开展心理教育、加强跟踪服务、必要时进行危机干预,引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观,使大学生成长为一个心智健全、人格完善的人。
  4.全面搞好大学生情绪智力教育的社媒平台。高校应从教育理念、教育体制、教育管理、教学模式等方面进行改革,将媒介素养纳入学校教育心理课程体系中,提高大学生对社会舆论信息的吸收和加工,以及正确评判、使用信息的能力。利用社会媒介来发展和完善自我,形成“人―媒”和谐的共生状态,获得全社会对大学生情绪智力的积极关注,引导大学生正确认识自我,加强创业意识的培养,打造一个循序渐进的、长期的、持之以恒的情绪智力教育系统工程,使大学生能够快速适应社会,不怕挫折,磨练意志,勇担重任,健康成长的良好氛围。
 

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